CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Los procesos de aprendizaje han sido explicados desde varias concepciones teóricas, algunas muy aplicadas y aceptadas en su contexto histórico, y otras estigmatizadas en la actualidad aunque se sigan aplicando con nuevos nombres y enfoques.


La teoría del procesamiento de la información da una explicación parcial del aprendizaje debido que se centra en el proceso de percepción y almacenamiento de la información, esta teoría es funcional en cuanto describe cómo se organiza la información en redes y la importancia que da a la memoria, que ha sido vapuleada como estrategia de aprendizaje pero sin la cual no pudiera darse el aprendizaje, ya que se interpreta equivocadamente el servicio que presta.

El enfoque de competencias parece tener congruencia con ciertas teorías del aprendizaje, ya que recoge lo esencial de cada una de ellas y las integra de manera creativa, y que a continuación se menciona. Del aprendizaje significativo, desarrollado por David Ausubel rescata la significatividad como punto necesario para el desarrollo del conocimiento, que debe relacionar los conocimientos previos con los nuevos, encontrándole a estos una aplicación práctica.

La psicología cognitivista, (Gagné), nos habla de un punto importante, que es el papel que se le da al maestro como parte del ambiente externo y agente favorecedor del aprendizaje a través de la estructuración de actos didácticos, dando ya relevancia a lo social. El constructivismo piagetiano integra elementos cognitivos, de desarrollo y ambientales en el proceso de adquisición del conocimiento, mencionando así dos elementos, el concepto de interacción y el error como parte del mismo aprendizaje.

El socioconstructivismo de Vigotsky enlaza la actividad social como punto fundamental partiendo de que el aprendizaje entre pares o colaborativo favorece el aprendizaje significativo y lleva al alumno a su zona de desarrollo próximo, siendo lo social el medio en que se da la adquisición del conocimiento y lo que tiñe de estimulante o no la actividad de aprendizaje.

Para concluir se entiende que el enfoque por competencias es una visión holística de las teorías del conocimiento y se apega tanto al constructivismo piagetiano ya que retoma el desarrollo cognitivo de éste, como al socioconstructivismo antes descrito porque integra el aspecto social del aprendizaje, en el que el otro es fundamental para la interacción y el desarrollo total de sus potencialidades. También se asigna un nuevo rol al docente que pasa de ser un personaje central a un constructor de ambientes de aprendizaje, agente mediador que debe favorecer el desarrollo de competencias útiles para la vida.

Mi confrontación con la docencia

Estimados compañeros:




Reciban por este medio un saludo, actualmente laboro en el Videobachillerato San Isidro en la ciudad de León, Gto. ; aunque inicie como docente a nivel primaria en el año de 1997. Una de las razones por las que me inscribí en este curso es porque deseo seguir superándome ya que el entorno actual nos exige un mayor compromiso para con nuestros alumnos debido al enorme desarrollo tecnológico y el impacto de los medios de comunicación en la sociedad actual, y al ser éste el ambiente en el que se inserta nuestro alumno tengo el desafío de involucrarme ampliamente con las TIC´S y alcanzar el dominio de dichas competencias.

Aunado a ello el estudiante actual manifiesta necesidades biopsicosociales específicas de su generación, por lo que la escuela debe brindarle un espacio agradable para su desarrollo, que le sea placentero y promueva su deseo de superación, que le despierte la curiosidad por el conocimiento favoreciendo la investigación y además estimule el desarrollo de sus habilidades cognitivas para lograr que él sea el actor principal y activo de su aprendizaje.

Por lo anterior el docente actual debe reinventarse y capacitarse constantemente consciente del compromiso social que ha asumido desarrollando nuevas estrategias didácticas y proponiendo nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje que se adecuen al mundo actual y a las necesidades de los estudiantes.

Agradezco a mis compañeros de curso el que compartan su experiencia ya que como expresan tienen un amplio recorrido dentro de la docencia y al ser de diversos estados como Oaxaca, Nuevo León, Michoacán, Colima y del Distrito Federal se enriquecen las opiniones y amplia el panorama sobre las herramientas que utilizan en los bachilleratos en los que laboran.



Les deseo éxito en todas sus actividades.